24.11.2003

Новости проекта ?77
"Звенящие кедры России"
(по материалам писем, статей, отчетов и разработок)

Эта рассылка создана в поддержку работы сервера www.anastasia.ru . Здесь публикуются материалы полученные из Интернета, переписки с Вами, книг, статей, личных впечатлений. Все, что Вы здесь увидите, возникло  на основе серии книг Владимира Мегре


Информация по рассылке

Если Вы интересуетесь материалами этой рассылки, советую Вам посмотреть архив рассылки. Там Вы найдете все ранее опубликованные материалы и письма читателей.
http://www.nvkz.net/anastasia

Посетите сайт по материалам этой рассылки. Там Вы найдёте следующие разделы: О НАС, АРХИВ, ФОТОГРАФИИ, ССЫЛКИ, ПРОЕКТЫ, ОРГАНИЗАЦИИ, КЛУБ ЗНАКОМСТВ
http://www.nvkz.net/zvkedrs

Тематики ближайших выпусков:

  • Материалы общественных организаций, созданных в рамках единого Всероссийского проекта "Звенящие Кедры России".

  • Материалы по альтернативным источникам энергии, а также вопросы к специалистам по этим технологиям.

  • Школа Щетинина, нетрадиционные методики образования

  • Экодом, строительные технологии, материалы.

  • Статьи по садоводческим технологиям.

  • Новости из разных городов.

  • Моя мечта.

  • Ваши письма.

  • И многое другое.


Подписка на рассылку через MailList.ru

Архив проекта "Звенящие Кедры Росии"


Сайт созданный по материалам рассылки "Звенящие Кедры России"

Содержание выпуска:

  • В чём суть мужчины?  Истина Первоистоков

  • ЖИЗНЬ И БЫТ ВЕДРУСОВ

  • Семья, родовое поместье и система под названием 'образование'

  • ВАШИ ПИСЬМА


 
 Интересная информация

В чём суть мужчины?  Истина Первоистоков

В чём состоит и как проявляется суть мужчины?. Бог для нас невидим, да? Его мы называем Отцом. Он Сделал мир, который все мы видим и восхищаемся, и мир сам весь красуется перед нами, т.к. он Освещён любовью. Он же сделал и женщину. Вот она - суть мужчины. Самому фактически остаться в тени, зато сделать мир, сделать женщину, осветить её своей любовью, чтоб она засияла всеми красками и себя проявила.

Точно так же, как сделал Бог. Но мы не сохранили в себе осознание этого. Обычно мужчины видят свою суть, как глава, т.е. главный, семьи, рода, на работе. Тем самым, у нас всё перевернули шиворот-навыворот, поэтому и любовь уходит, что взаимоотношения неправильные, неестественные. Глава - да, да только не главный, как начальник, а глава, как разум по подобию Отца. Чем менее заметен мужчина своей ролью в решении, тем выше его суть. Суть мужчины - в его творении, в конечном результате. Глядя на творение, люди скажут - это ОН и ни с кем не спутают. Смотрите на жрецов - их никто не знает, а всем миром правили. Вот оно - глава. Вспомните, как показала будущее Анастасия. В Государственной Думе были одни женщины. Все мужчины ушли творить, т.е. стали "невидимы" для публики, а поместья творились. А женщины что делали в Думе? Красовались. Заметьте, все эти женщины связаны с поместьями. Вот видите, как возвращается и возвратится в будущем суть мужчины, в котором он не стремится к показухе себя, как это делается сегодня. 

Каково? Мне лично, особенно нравится в этом то, что женщины в Думе красовались. Это до какой же степени надо сделать счастливой женщину, чтобы она на таком высочайшем Государственном уровне, прежде всего, думала о том, как она выглядит, и стремилась показать это всем. Это "высший пилотаж" мужчин будущего. 

Мне сразу вспомнился образ женщины, директора одного нашего завода, у которой я был недавно на приёме. Она всю жизнь на нём провела технологом. Общалась с металлом. Вид её мужланский. Это полностью мужчина в женском облике, да ещё с жёстким выражением лица, олицетворяющем порядок на заводе. И, при этом, полное самодовольство собой. Ни капли не осталось женственности. Вы не представляете, как мне было её жалко, как только я её увидел! Кому и за что она отдала свою жизнь? Конечно, таких женщин - директоров предприятий - мало. И Слава Богу! Но заметьте, как многие женщины на работе стремятся к этому образу, сами того не сознавая!
А что можем сказать мы, мужчины, об истинной сути женщины?

А.Геков
inte@mail.kuzbass.net
 

Напишите здесь, что Вы думаете по этому поводу и нажмите кнопку <отправить>

 



САЖЕНЦЫ КЕДРА

e-mail на котором будут принимать Ваши заявки на этот и будущий сезоны !

e-mail: gennady@oxrana.khakassia.ru 

Кедропласт

Композиционный древесный материал, в состав которого входят: скорлупа кедрового ореха, шелуха кедровой шишки, той, которую дерево сбросило само (иначе целебные свойства кедра не сохраняются), и смола кедра в качестве связующего элемента.    Подробнее >>

ЖИЗНЬ И БЫТ ВЕДРУСОВ

От редактора: в 74 номере рассылки мне пришло письмо с предложением организовать раздел 'Жизнь и быт ведрусов', познакомившись в рассылке люди, смогут высказать свое мнение и интерес. Так вот, пришли первые отклики людей, которые Вы и прочитаете ниже:

Здравствуйте Слава.
Пишет Вам председатель экопоселения Любимое (Башкортостан, Бирский район) Галеев Руслан.
По вопросу о том, какие из праздников и обычаев нас больше интересуют.  Нам представляются наиболее интересными обряды и праздники непосредственно связанные с природными циклами (солнцеворот, равноденствие, лунные фазы и т.д.). Все связанное с энергообменом между людьми и землей (растениями, почвой, микро и макро организмами). 

Мы праздновали у себя ночь Ивана Купала ориентируясь на описания в книге Н. Богдановой. Не все еще получается (огонь вот трением не смогли добыть, серьезного отношения людей не хватает). Но со временем это войдет у нас в культуру. Мы хотели бы сами изучить все вышеупомянутые обряды и распространять эти знания по Башкирии. Будем благодарны за более менее достоверную информацию или ссылки на источники. Некоторые из нас готовы принять участие в семинарах. 

Пишите о Ваших планах и о том - какая помощь может потребоваться.
С уважением, Галеев Руслан.

*  *  *

Полагаю, что актуальность такого раздела уже давно назрела. Однако хочу обратиться ко всем интересующимся с предостережением. "Информационное поле" кишит профанациями и откровенной ложью, будьте бдительны и осторожны. Эта тема слишком важна для всех нас.

(Это ответ Славе)
Бабушки - дедушки, песни - пляски, обряды - праздники. 
У наших не таких уж и далёких предков, существовала очень стройная и действенная система обрядов и праздников, учитывающая целую кучу факторов (психология, социология, физиология, геофакторы, астрофакторы и тд). Остатки системы можно даже сегодня кое где воочию наблюдать и убедиться, что всё это было на самом деле и на самом деле работало.

Праздников таких не 2 и не 4, а гораздо больше. И есть носители информации, которые давно уже бОльшую часть этих вещей проработали и в теории, и на практике.

Принять на грудь.
Этот "ритуал", не так стар. Крепких алкогольных напитков на Руси не было, до Менделеева. А лёгкие употреблялись только в особых случаях. Так что русский мужик пьяницей ни когда не был. Хотя старания к этому
прилагаются очень большие вот уже около 200 лет. 

"Трописты".
Я на сегодняшний день насчитываю порядка пяти источников Родовой памяти. Древние Рода просыпаются и потихоньку начинают ту самую информацию выдавать. Точнее говоря они то и не засыпали, а вот мы постепенно просыпаемся. И что бы "крыша не съехала" информацию дозируют и разбавляют. Конкретно о тропистах не хочу говорить плохо, потому уж лучше не скажу ни чего. Хотя безусловно рациональные зёрна есть и это уже очень очень здорово.

Одно про тропистов всё же скажу. Они далеко не уникальны.
С готовностью продолжу диалог на эту тему, буде к тому интерес.

4. О школе Щетинина.
Очень много и самой противоречивой информации есть об этой школе от людей там побывавших и не в гостях, а будучи включёнными в жизненные процессы. Потому выводы пускай каждый делает сам. Но всё же считаю важным отметить некий фанатизм. А фанатизм до добра ни когда не доводит. Кроме академика Щетинина есть ещё академик Амонашвилли, академик Акбашев, да и ещё есть люди на этом поле работающие. Говорить об уникальности школы Щетинина опять же вредно даже для самой этой школы и самого Щетинина.

> На самом деле, это единственное место, где сохранился дух нравственности и
> патриотизма, где изучают подлинную, не переписанную историю Руси, где знают о
> закрытом выступлении А.Даллеса на Бостонском совещании перед сотрудниками ЦРУ
> и ведущими Губернаторами штатов в 1945г., понимают всю пагубность влияния на
> молодежь средств массовой информации, рекламы, поп и рок музыки. Они знают об
> истинном значении слов, разбирая их по слогам и переводя с санскрита и
> древнегреческого языков.

Это всё далеко не так.
Дух нравственности и патриотизма хранят и множат очень много людей и организаций по всей России и за её пределами. Подлинную историю не только России, а всего Мира знают далеко не только там. Выступление Даллеса и ещё некоторые подобные факты также известны довольно большому количеству деятельных людей.
Пагубное влияние на молодёжь оказывают не СМИ, реклама и музыка, а родители не имеющие внутреннего стержня и сами давно подавленные. Огромное количество подростков и молодых людей очень хорошо все эти
вещи понимают и фильтруют, и более того учат этому взрослых. Какие истинные значения слов вы узнаете разбирая по слогам слова языков являющихся атрофированными отростками древнего языка на котором говорили в государстве раскинувшемся на несколько континентов и прекратившем своё существование совсем недавно, каких то пару тысяч лет назад? 

Да и к чему ковыряться в этих дремучих зарослях, когда мы каждый день слышим и видим ещё не утерянное в русском языке. Языке в котором смысловую образную нагрузку несла каждая буква, сама по себе являясь понятием.

> ":В начале было Слово и Слово было у Бога и Слово было Бог:".

А я по другому скажу. Скажу как Наши предки говорили, а не те кто пришёл учить заблудший в средиземье народ. Аз Бога Ведаю! Бога Ведая Глаголь Добро! Добро Есть Жизнь! Ну и так далее. Что вам ближе?

> Там я узнала, что звук способен изменить ДНК человека! Что одна минута
> музыки на дискотеках убивает дельфина:

А без них Вы этого не знали?! Не чувствовали?! Да и не совсем это так. Изменения несут мысли-образы вложенные в звук. Сказав одно и тоже, но вложив разный образ, можно Творить или разрушать. И это знание не
прерогатива Щетинина, и не только он изучает и учит влиянию звуков и образов.

А на дискотеки дельфины не ходят, и потому одна минута не может дельфина убить. У дельфинов система восприятия звуков и их обработки иная, потому не стоит их вплетать.

> Патриоты держат связь поколений, ибо только зная историю своей Родины,
> зная свои истоки, песни и танцы своего народа можно сохранить настоящее и
> строить достойное будущее, взяв из прошлого и настоящего все самое лучшее.

Держать связь поколений могут только все вместе. Только дед, отец и сын взявшись за руки смогут сохранить культуру своего Рода, которая которая всегда сплетена из "хорошего", "плохого" 
и ещё одного элемента - Истины.

> Я обращаюсь ко ВСЕМ, у кого болит сердце за нашу Землю, за нашу Родину,
> давайте поможем школе Михаила Петровича Щетинина встретить учебный год как
> полагается школе - в красивом здании,

Я думаю так. Пусть каждый, у кого болит за Родину сердце, поможет своей школе. И станет тогда таких школ на тысячи больше. Только пусть на самом деле помогут, а не скажут - Вот бы кто помог бы, как бы было бы
здорово.

> Давайте и все мы станем наконец-то народом, но не тем с чьего молчаливого
> согласия творятся беззакония в стране, а тем который стоит на защите всего
> чистого и светлого, что было, есть и будет в России!

Да! Давайте перестанем портить бланки на избирательных участках или голосовать против всех. Давайте реально выбирать достойных и спрашивать с них и с себя.

> Если каждый из нас сумеет выкроить из своего бюджета хотя бы по 50-100
> рублей, то Государственному Лицею будет на что купить новые книги

А школе в которой учится мой сын не нужны новые книги? А дочери моей
соседки не нужны? Школ в России сотни тысяч. И 50-ю рублями тут не
помочь. Пусть лучше каждый заработает 50 - 100 рублей таким образом, что бы от
этого его Родине стало лучше. Тогда и в самом деле станет лучше.

> Давайте же сплотимся в Едином порыве скажем - БЫТЬ РАССЕИ ВЕЛИКОЙ ДЕРЖАВОЙ!
> Поможем школе Щетинина!

Давайте сплотимся и СДЕЛАЕМ РОССИЮ (так наша Родина сегодня зовётся) ещё
краше. Потому как была она всегда Великой Державой, есть и будет!

С глубочайшим уважением,
Юнязов Александр,
Екатеринбург, Россия.

aer@r66.ru
 

Напишите здесь, что Вы думаете по этому поводу и нажмите кнопку <отправить>

 



Семья, родовое поместье и система под названием 'образование'

Василий Черватюк
Лилия Черватюк

Эта статья написана в помощь родителям, которые стремятся, отказавшись от школьной системы, самостоятельно обучать своих детей, но не решаются начать или не знают, как это оформить. Кроме того, наличие детей школьного возврата, по нашему глубокому убеждению, не должно и может быть помехой для создания Родового Поместья. Дети все время могут находиться рядом с родителями, помогать им во всем и при этом учиться самостоятельно (форма "экстернат") или находиться на семейной форме обучения. В школу же ходить всего несколько раз в году для прохождения аттестации.

Случай на автобусной остановке

    Измученная домашними заботами мать, ранним утром, торопясь на работу, тянула за собой малыша. Малыш отставал и хныкал. Было видно, что мальчик еще, как следует, не проснулся, и что ведут его в детский сад. Мать спешила. Малыш не поспевал. А тут еще своим хныканьем он привлек к себе внимание прохожих. Мать занервничала сильнее и повысила голос на ребенка. Малыш вконец расплакался. А это, как показалось матери, еще более привлекло к ним внимание окружающих. Было заметно, что мать уже начала злиться и едва себя сдерживает, чтобы не наказать сына. К счастью, ситуацию разрядил подошедший автобус:

* * *

    В нашей жизни подобные ситуации воспринимаются как обычное явление. И многие из нас сами были участниками или свидетелями таких сцен. Имя этому - планомерное приобщение ребенка к системе. К системе, которая была создана с целью, "замедлить скорость движения мысли каждого рожденного человека". Ну и что, что со слезами? Потом подрастет, окрепнет, привыкнет, и будет воспринимать систему как нормальное явление. Еще спасибо скажет.
    Только вот со временем все реже и реже будет возникать у ребенка желание поделиться своей мыслью с родителями. Сначала потому что мамы и папы рядом нет, а мысль забывается, потом - в силу сложившейся привычки.
    Начинается это приобщение с момента рождения маленького человека. Тогда система через врачей, медсестер, санитаров впервые наложила свои лапы на совершенное дитя Бога:

* * *

Система

    Мудрецы говорят, что нельзя жить в обществе и быть свободным от него. Наверное, под "обществом" подразумевалась "система", а слово "нельзя" следует понимать как "не нужно". Реально же, если детский сад и ясли родители еще могут обойти, то против школы так просто "не попрешь". По закону, если вашему ребенку исполнилось 8 лет, и он не учиться (подразумевается: не прикреплен, ни к какому общеобразовательному учреждению), через суд вас могут привлечь к ответственности. И, ребенок, будь добр 9 классов в школу "отходи", иначе у тебя и у твоих родителей будут серьезные проблемы. Контролем займутся органы опеки и попечительства. В системе предусмотрен механизм, в обязанности которого входит защищать систему от посягательств на ее (системы) "законные" права. Организационно он в штате каждого районного и городского управления образования. Называется красиво, напр. "комиссия по защите прав ребенка" или "инспекция по защите прав и интересов детей"...

* * *

     Существовавший до начала 90-х годов крен в сторону обязанностей родителей перед системой противоречил ст.17 Конституции РФ, признающей, прежде всего, права и свободы человека и гражданина. Обязанность государства перед детьми была и остается недостаточной, что противоречит Конвенции ООН о правах ребенка.

    Поэтому логичным было то, что в период с 1992 по 2002 у нас в стране принято ряд законов, постановлений и указов, исправляющих данное положение (в т. ч. о развитии альтернативной системы образования). Речь идет о праве граждан на выбор общеобразовательного учреждения (допущены частные школы) и о праве граждан на выбор формы получения образования (разрешено семейное! образование и экстернат). Богом данное родителям право по обучению своих детей, после многих лет забвения, начало проникать в систему образования.

"Родители имеют право дать ребенку начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование в семье" (пункт 3 ст.52 Закона РФ "Об образовании").

    В 1994г Министерством образованием принят к исполнению приказ ?225 "Примерное положение о получении образования в семье", в котором декларированные законом права, наконец-то, приобрели конкретною форму. И хотя система в дальнейшем сделала все, чтобы о нем как можно меньше людей об этом Положении знало, а тем более применяло в жизнь, остановить стремление родителей самостоятельно обучать своих детей, уже было невозможно.

    Примерно в это же время принимается "Положение о получении общего образования в форме экстерната". Данное Положение в дальнейшем получило несколько редакций.

    Монополия системы на исключительное право по обучению ребенка разрушалась...

* * *

    Но может и не стоит сразу отказываться от "всех благ" школы, тем более что с системой воевать в одиночку очень трудно?.. Быть может, там работают мудрые учителя, которые, окружив вашего ребенка любовью, заботой и вниманием, сформируют у вашего ребенка желаемое вами мировоззрение?..

* * *

Школьные учителя. Кто они?

     Давайте признаемся хотя бы себе, что школьные учителя такие же, как и мы, родители, люди. Порабощены они системой не меньше чем, обучаемые ими дети. В школу ходят потому, что за это платят деньги. Это главная и единственная причина. У них свои семьи и дети, с которыми, так же как у подавляющего большинства людей, в чем-то да проблемы. Их дети учатся в этой же системе только другими педагогами. Учились они в таких же, как и мы, школах. Часто становились учителями потому, что в педагогический институт поступить было проще, чем в любой другой вуз. А многое из школьных учителей и не имеют высшего образования. Как и любому нормальному человеку, им претит пошлость, грубость и ложь, царящие в современных школах. Но поделать с этим ничего уже не могут (даже на своих уроках).

    Все школьные учителя (и тем более учителя-новаторы) скованы ограниченной системой. Элементарная логика говорит, что если разделить 40 мин. (длительность урока ) на 20 учеников, то в лучшем случае только 2 мин. за урок учитель сможет уделить внимание вашему чаду. На самом деле эта цифра значительно меньше. При 6-ти часовом "нагруженном" учебном дне ребенок получает в школе внимание не более 10 мин. И все лишь только потому, что родители в этот момент заняты "более важными" делами. В рамках данной системы с этим в принципе ничего поделать нельзя, как и нельзя, полностью, исключить фактор "среднего темпа", когда одни дети постоянно не поспевают за другими (смиряясь с мыслью быть "отстающими"), а другие - вынуждены тормозить свою мысль, дожидаясь основной массы.

    Исследования показали, что лишь 8 процентов врачей-новаторов нашли поддержку и понимание у главных врачей. В педагогике такие исследования не проводились, но вряд ли этот процент существенно выше.

    Было бы несправедливо, говоря об школьных учителях, не выразить благодарность подвижникам, благодаря мыслям и энергии которых человечество окончательно не деградировало. Речь о великих педагогах прошлого и настоящего. К сожалению, полностью остановить деградацию человеческого сознания они не смогли. Их материальное состояние и благополучие зависело от благосклонности той системы, в которой работали и которую мечтали преобразовать. А влияние, чаще всего, не выходило дальше узкого круга единомышленников и учеников. Лишь в исключительных случаях (при сильном устремлении и воле) педагог "официально" получал для экспериментов школу или класс, где доказывал системе свою правоту. Как будто бы система собиралась потом распространять этот передовой опыт...

* * *

     "В вашей школе отсутствует самый главный предмет, предназначение которого - увеличение скорости мышления. Этот главный предмет заменён на множество других, предназначение которых - уменьшить уже имеющуюся скорость мысли".
(В. Мегре "Энергия жизни")

    "Своих детей отдавший в неизвестность сам лишается своих детей. Вот потому и забывают матерей те дети, которых отдают матери кому-то в обученье".
(В. Мегре "Сотворение")

    "Но главное не только в педагогах образованных и мудрых. Родители своих детей в тех новых школах будут обучать, и сами у своих детей учиться".
(В. Мегре "Сотворение")

    ": познание предметов и наук не нужно самоцелью делать. Как стать счастливыми главное познать, такое только родители своим примером могут показать".
(В. Мегре "Сотворение")

* * *

     Последние 11 лет (с перерывом в 3 года) в нашей семье дети обучались и продолжают обучаться дома. Окончили школу старшие дочь и сын. Дочь поступила в институт, а сын пошел работать в строительную фирму. Теперь на семейном образовании наши младшие дети. Дети учились самостоятельно. Если возникали трудности - приходили им помочь. Учителей на дом не приглашали. С учебой, вообще, никаких проблем не было. Занимаясь дома, по времени, в несколько раз меньше, чем, если бы это было в школе, они опережали своих сверстников.

    Учебники, по которым занимаемся, часто выбирали сами. Так, например, четыре года назад попался хороший справочник по математике для начальной школы. Весь первый класс дочь занималась по нему. В конце учебного года выяснилось, что дочь прошла половину учебника - а это два класса. Или еще пример. Год назад просмотрел букварь, по которому сын должен был заниматься в 1-м классе. Рисунки примитивные. Тексты искусственные. Учебник мне не понравился - нет в нем жизни и красоты. Пришлось отложить этот учебник подальше: Сын научился читать по азбуке Н. Жуковой.

    Методики у нас нет. Поступаем в соответствии с опытом, знаниями и чувствами. Все естественно как дыхание и сама жизнь. Радостно и прекрасно.

    На самом деле в семейном обучении ничего нового нет. В каждой семье, в той или иной степени, родители участвуют в обучении своих детей. В данном случае, отличие, в полной ответственности и в исключении системы.

    Обучение дома на Руси существовало издревле. В 18-19 вв. получило распространение в системе общего образования как подготовка детей и подростков к поступлению в гимназии и университеты, особенно в тех губерниях, где отсутствовали крупные учебные заведения. После 1917 семейное образование практически прекратило существование.

    И еще, несколько замечаний.
  1. Мы ни в коем случае не собираемся агитировать за семейное образование.
    • На самом деле, в сложившейся системе, заниматься семейным образованием трудно. И речь совсем не об усвоении ребенком школьной программы.
    • Все относительно. Есть семьи, в которых родители, к сожалению, не могу дать своим детям и того, что дает современная школа. Очевидно, что ребенок из такой семьи, в школе сможет интереснее провести время и что-то узнать.
  2. Если родители чувствуют в себе силы дать своим детям больше, чем дает школа, у них получиться. И закон на их стороне. А примеры из неблагополучных семей, выпячиваемые системой, ни в коем случае не должны и не могут помешать нормальным семьям жить естественно...

* * *

Семейное образование. Правовая база

    Право всех родителей дать ребенку общее начальное, основное общее и среднее полное образование в семье гарантировано пунктом 3 ст.52 Закона РФ "Об образовании".

    Перейти на семейную форму образования можно на любой ступени общего образования по заявлению родителей. И на любом этапе обучения, по решению родителей, ребенок может продолжить образование в школе (п. 2.2 "Положения о получении образования в семье"). В заявлении родителей в общеобразовательное учреждение (школу, лицей, гимназию) необходимо указать выбор семейной формы получения образования. В приказе о переводе ребенка это также отмечается.

    Между школой и родителями заключается договор по организации семейного образования (п. 2.3 "Положения"). Главное в договоре - порядок, объем и сроки проведения промежуточной аттестации.

    Общеобразовательное учреждение в соответствии с договором предоставляет (п. 2.3 "Положения"):
учебники, программы учебных курсов и другая литература, имеющаяся в школьной библиотеке; методическую и консультативную помощь; осуществляет промежуточную аттестацию.

    Общеобразовательное учреждение вправе расторгнуть договор при условии не усвоения учащимся учебных программ, которое может быть выявлено во время промежуточной аттестации. Перевод в последующий класс производится по результатам промежуточной аттестации (п. 3.2 "Положения").

    Родители вправе сами обучать ребенка, или самостоятельно пригласить преподавателя, или обратиться за помощью в общеобразовательное учреждение (п. 2.4 "Положения").

    Родителям, выбравшим эту форму получения образования несовершеннолетнего ребенка, выплачиваются дополнительные денежные средства в размере затрат на образование каждого ребенка в государственной, муниципальной общеобразовательной школе (п.8 ст.40 Закона РФ "Об образовании"). Сумма выплат не облагается подоходным налогом (п. 4.1 "Положения"). До введения федеральных нормативов денежные средства на образование каждого ребенка в семье выплачиваются родителям по местным нормативам, исходя из финансово-экономических условий.

* * *

Аргументы за и против

     Каких только аргументов не приходилось выслушивать от родственников, знакомых и чиновников, работающих в системе образование, о необходимости обучения наших детей в школе, а не в семье. И что, ребенок будет в коллективе как все, и в системе найдет свое место, и успехов достигнет, и жизнь станет легче, и т.п. Ложь все это! Система существовала века, но обещанный рай не только не наступал, он отдалялся - вырубались леса, загрязнялась вода, отравлялся воздух...

    Мы не будем подробно рассматривать все аргументах "за" и "против". Это выходит за рамки данной статьи. Статья адресована, прежде всего, родителям, убежденных в целесообразности обучения детей дома. Все аргументы "против" сводилось, в конце концов, к одному главному, который высказал нам заведующий управлением образования города: "Ваш ребенок не приспособлен будет потом жить в коллективе. А школа научит". Запретить он не мог, но поколебать убеждения стремился.

    Жизнь, в дальнейшем, показала, необоснованность и надуманность данного утверждения. После пяти лет учебы дома и прохождения аттестации по основным предметам наша старшая дочь пошла в школу. В классе стала формальным и неформальным лидером, оставаясь им вплоть до окончания школы. Очевидно, лидерство в любом коллективе (в том числе и школьном) зависит не от умения громко ругаться и нагло себя вести, а, прежде всего от силы мысли и воли человека.

    На самом деле мы и не собирались лишать наших детей общения со сверстниками и друзьями. Во вторых, коллектив коллективу рознь. Современная школа не учит, например, как вести себя в коллективе заключенных. А ведь попадают же. Так и "средний" шаблон коллектива, складывающийся в школе, по нашему мнению, слишком огрублен и часто далек от нормальной жизни. В третьих, была внутренняя убежденность в своей правоте.

    И последнее. Когда пришли книги В.Мегре, сомнения относительно правильности выбранного пути окончательно развеялись. Веками в роду Анастасии дети обучались дома. Вырастали прекрасными, умными, добрыми и сильными. А воспитание и обучение маленького Владимира!.. И это все возможно!..

* * *

Семейная форма или экстернат?

    Фактически между ними разницы нет, так как в том и другом случаях ребенок находиться дома и учиться, прежде всего, самостоятельно. Формально же они отличаются следующим.

  Семейная форма Экстернат
1. Договор между школой и родителями
Да
Нет
2. Оплата труда родителей
Да
Нет


    Что же касается вопроса "кто учит?", то отличий нет. Возможно обучение родителями, приглашение репетитора и, конечно, ребенок самостоятельно выполняет задания.
    Очевидно, для системы школьного образования, из двух зол меньшее - экстернат.

* * *

Методические рекомендации

  1. В конце лета мы относим в школу, к которой наши дети прикреплены, примерно следующее заявление на имя директора.
    В соответствии с законом "Об образовании" Российской федерации и приказом Министерства образования ?225 от 27.06.94 "О получении образования в семье" просим Вас перевести нашу дочь Елену, ученицу 4 класса, и сына Николая, ученика 1-го класса, на семейную форму обучения.

    Такое заявление вы вправе отнести в школу в любое время на протяжении учебного года. Его желательно зарегистрировать в канцелярии школы во избежание "случайной" утери. И все. С момента регистрации заявления ваш ребенок уже учится дома. Встречаться с директором школы, а тем более с чиновниками из управления образования и объяснять причины перевода вы не обязаны.

    В школе, скорее всего, немало удивятся. Какое, дескать, такое семейное образование? Знать, ничего не знаем. Возможно, и не знают, но знать обязаны. С точки зрения школьной администрации, уход от общепринятых форм обучения наносит удар престижу школы.

  2. Только после того, когда администрация школы, наконец-то, "сообразит" как с вами быть, предварительно посоветовавшись с управлением образования, и подготовит проект договора, вас пригласят в школу для его подписания. Период "соображения" и подготовки договора может затянуться несколько месяцев. Зависит, прежде всего, от того были ли в данной школе ранее аналогичные прецеденты. Все это время ребенок в соответствии с правом родителей и вашим заявлением учится дома.
  3. Договор.
    Вы не обязаны, не подумав, подписывать что попало. Такая ошибка может потом дорого обойтись вам и вашему ребенку. Будет лучше, если вы возьмете проект договора к себе домой и дома в спокойной обстановке прочитаете и подумаете.

    Не надо навязывать методику школьной формы обучения на семейную. Что семейной форме до того, что в школе обучение разбито на четверти, урок длиться 40 минут, дети сидят неподвижно и т.п. И если, например, ребенок, находящийся на школьной форме обучения в конце каждой четверти пишет контрольную работу, то из этого еще не следует, что эту же контрольную должен выполнять в школе, ребенок, находящийся на семейной форме обучения. Мы ее напишем дома. И не одну, если увидим, что нужно. Мы не против контроля, но контроль должен быть разумным и заранее регламентирован документами, а не зависеть от желания конкретного чиновника.

    Самое главное в договоре - количество аттестаций (экзаменов) которые ребенок обязан сдать в школе на протяжении учебного года. Система, скорее всего, попытается наверстать упущенное и вам будет предложено по максимуму. В конце 1-й четверти столько-то контрольных работ, в конце 2-й - столько-то и т.д. до конца учебного года.

    "Количество экзаменов при промежуточной аттестации экстернов не должно быть более 12 в год".
    (п. 3.5 "Положения о получении общего образования в форме экстерната")

    О количестве экзаменов, при семейной форме, ни в каком документе не говорится. Семейное образование после 1994г (приказ ?225) Министерством образования более не прорабатывалось. Но, поскольку, экстернат - один из видов семейного образования, п. 3.5 здесь применить можно.

    И так, количество экзаменов (контрольных) не более 12. Даже в 11-м классе. Очевидно, чем младше класс, тем меньше аттестаций. В первом классе мы сдавали только в конце учебного года две контрольных работы и технику чтения. Во втором классе добавилось две аттестации в конце второй четверти.

  4. Решив для себя, с чем в предложенном проекте соглашаться, а что отклонить вы идете в школу и вносите (при необходимости) ваши предложения в проект договора.

    "Родители (законные представители) обучающихся, воспитанников обязаны выполнять устав образовательного учреждения"
    (пункт 2 ст.52 Закона РФ "Об образовании")

    Школ, у которых в уставе прописана промежуточная аттестация для детей находящихся на семейной форме обучающихся - почти нет. Требуете у администрации школы устав данного учебного заведения. Многие надуманные требования отпадут сами.

    Так или иначе, система заинтересована, чтобы договор был подписан, т.к. за это люди, работающие в ней, получают деньги. Если же администрация школы будет продолжать упорствовать, предложите включить в проект договора пункт об оплате (ваше законное право).

* * *

Вопрос оплаты

    Данный вопрос актуален только для семей с малым и средним достатком. Выплата денежных средств родителям не зависит от того, включен или нет в проект договора пункт об оплате.

    "Родителям (законным представителям), осуществляющим воспитание и образование несовершеннолетнего ребенка в семье, выплачиваются дополнительные денежные средства в размере затрат на образование каждого ребенка на соответствующем этапе образования в государственном или муниципальном образовательном учреждении, определяемых государственными (в том числе ведомственными) и местными нормативами финансирования. Выплаты производятся за счет средств учредителей государственных или муниципальных образовательных учреждений соответствующих типов и видов до получения ребенком среднего (полного) общего или начального профессионального образования либо до достижения им возраста, определенного законодательством Российской Федерации в качестве предельного для выплат социального пособия на детей. Сумма указанных выплат не включается в облагаемый подоходным налогом доход граждан"
(п.8 ст.40 Закон РФ "Об образовании")

    Ситуация с оплатой в Москве.
"На каждого ребенка, находящегося на семейной форме обучения, выделяется примерно 500-600 рублей в месяц".
(Московская промышленная газета. 6 (171) 14-20 февраля 2002)

    На самом деле родителям частично возвращаются их же деньги, которые система удерживает через завуалированное и запутанное налогообложение.

    Во что обходится нашему государству обучение ребенка в школе? Данные за 2000 г. Расходы на финансирование учреждений образования - 3,54% от ВВП (внутреннего валового продукта). ВВП - 5350 млрд. руб. Численность детей в возврате от 7 до 17 лет - 23.721 млн. чел. Значит, на обучение одного ребенка в 2000 г. из госбюджета выделялось около 8 тыс. руб.

    Несколько лет мы не могли решить вопрос с оплатой. Замалчивание, отрицание, обещание - такой была реакция местных чиновников. После обращения в министерство образования Нижегородской области нам официально посоветовали обратиться в суд с иском на управления образования города. Чем мы и не замедлили воспользоваться:

* * *

Трудности

    Можно только мечтать, чтобы в сложившихся условиях, перейдя на домашнее обучение (семейная форма или экстернат) вы сможете много времени посвятить себе и детям. На самом деле система вас просто так не оставит. Ваша стойкость будет проверяться родственниками, друзьями, знакомыми и, конечно, чиновниками системы.

    Чиновников из "образования" понять не сложно. Защищая систему, они защищают "свое дело" и свою зарплату. Но почему родители, часто, оправдывая себя, продолжают отдавать своих детей другим на воспитанье? Только ли дело в необходимости самим зарабатывать себе на хлеб на "другой работе"? Но ведь тогда, это замкнутый круг, и еще одно поколение детей вырастит "как все" - несчастными...

    Развитие альтернативной системы школьного образования вызвало противодействие со стороны многих работников государственной системы. Они предложили, в частности, ужесточить требования к частным школам (чтобы защитить детей от некачественного, по их мнению, обучения), лишить их права на бюджетное финансирование (социально несправедливо финансировать частные школы для детей богатых родителей наравне с обычными школами). Среди их аргументов и такие: в негосударственных школах нет преемственности в обучении, крайне неоднородна материально-техническая база, отсутствует правовая и социальная защищенность учеников и их родителей, нет действенного контроля за уровнем и качеством предоставляемых знаний. Проверка, проведенная Московским комитетом образования в 1996 г., показала, что качество обучения в негосударственных школах выше, чем в государственных, но ненамного.

    Основные трудности при обучении детей дома, по нашему мнению, связаны с мысленным влиянием системы на человека, до конца не освободившегося от нее. Если бы вам еще дали волю чему учить своих детей!.. За школой сохранилось право контроля знаний детей. А у вас обязанность аттестовать своего ребенка в школе по ее же требованиям. Каких бы высот не достиг ваш ребенок, обучаясь дома, он обязан "вызубрить" правила, приведенные в учебниках школьной программы. Иначе аттестации не видать. Иногда приходилось своим детям говорить следующее: "На этот вопрос нужно отвечать то-то и то-то, хотя и сам знаешь, что это неправда". Речь шла, например, о делении природы на живую и неживую:

* * *

Условия для семейного обучения

    Несмотря на законодательную базу условия и есть, и их нет. Все относительно и индивидуально для каждой семьи. Что возможно сейчас в одной семье, то может быть осуществимо в другой лишь через некоторое время. И фактор материального благосостояния семьи здесь не на первом месте.

  1. У каждого из нас свое сознание, свое мировоззрение, свой образ жизни и привычки. Именно это в большей мере может помешать или помочь семейному обучению.
  2. Мы в разной степени подвергнуты мысленному влиянию системы (в том числе и через общепринятые условности и стереотипы).
    Именно это, а также материальная зависимость от людей, через которых шло это давление, были причинами того, что в течение 3-х лет мы вынуждены были отказаться от семейного образования.
  3. Помимо обучения детей у каждого из нас, в технократическом обществе, множество других обязанностей и зависимостей. Работа, жилье, быт, школа, армия, больница невидимыми цепями держат нас. Все факторы взаимосвязаны. Невозможно изменить что-то одно, не затрагивая все.
    Если же более конкретно, то, очевидно, что при обучении детей дома целесообразней было бы, чтобы жена не работала. Следовательно, забота о материальном достатке полностью ложится на мужа. И т.д. Далеко не каждая семья сможет (захочет) на это пойти.

  Главное в семейном обучении, по нашему мнению, - желание самих родителей заниматься со своими детьми. Если его нет - будут придуманы самооправдания. Если желание сильно - придут возможности:

* * *

Вернуть детям Родину
(Выход)

    Все хотят видеть своих детей счастливыми. Но как?.. Простое наблюдение за жизнью окружающих людей не подтверждает стереотип "кто имел лучшие оценки, тот больше достиг". Очевидно, суть достижений в мышлении (быстроте, сообразительности, находчивости), а также во внутренних качествах человека. Но и этого недостаточно. Хочется еще чего-то более основательного и на века.

    Несколько лет не мог найти ответ на вопрос. Вырастишь ты своих детей умными и добрыми. Но есть ли в этом смысл? Может, лучше пусть будут "как все"? Мир часто злой и жесток. И им в нем жить. А если еще и захотят его изменить? Трудности обеспечены во сто крат.

    Ответ пришел с идеей Родового Поместья - система не властна над Пространством имя, которому Любовь.

    Теперь уже несерьезными детскими игрушками кажутся "современные" системы воспитания и образования. В них отсутствуют родители и Родовое Поместье. В них нет "свободы, творчества и ощущений, что предоставить может лишь с божественным творением сотворенье".

    Все оказалось так гениально просто и прекрасно. Сотворить Рай...

    "И пусть Тебя обрадуют деянья наши".

    август 2003 г.
    vedrus@narod.ru
    http://www.vedrus.narod.ru/


Напишите здесь, что Вы думаете по этому поводу и нажмите кнопку <отправить>

 


http://www.rodimenie.ru 
прочитать о газете можно здесь >> 



ТАТЬЯНА БОРОДИНА


Курсовые работы этой студентки уже облетели весь мир. В них рассмотрен вопрос "Родовых Поместий" с точки зрения существующего законодательства. Но самое главное там даны пути решения, а не ставятся вопросы !

в разделе 3 документа

Подробнее >>


ВАШИ ПИСЬМА

 

КОРНИ АИРА БОЛОТНОГО

Здравствуйте Андрей!

Большое спасибо за Вашу рассылку. Столько интересного.
Буду очень рад, если поможете в приобретении корневищ аира болотного. Хочу развести его, мне почему- то в ближайших водоемах он не попадался. Поэтому, если кто - то из читателей мне поможет, буду очень рад. 

Заранее спасибо.
С Уважением Игорь г. Иваново
022@adminet.ivanovo.ru 

ПОЧЕМУ СТОЛЬКО ПРОПАГАНДЫ ШСД ?

Здравствуйте, Андрей!

Читая постоянно Вашу рассылку и сайты многих организаций читателей
В.Мегре, у меня всё время нарастало недоумение, которым я решила поделиться
со всеми через Вашу рассылку. 

Почему на многих сайтах анастасийцев так пропагандируется ШСД? Не понятно, почему люди, окрылённые и вдохновлённые идеями Анастасии вдруг рванулись в: предпринимательство?

Потому что предпринимателем был В.Мегре? Кто сказал, что именно предпринимателям удастся воплотить идеи Анастасии на практике? Давайте рассуждать логически. Анастасия говорит, что жрецы замедлили мысль человечества. Если, для примера, диапазон способностей Анастасии взять за 10 единиц, то диапазон современного человека нашей
цивилизации пусть будет 5. Дедушка Анастасии говорил, что люди, услышавшие
его внучку то же непростые. Пусть их диапазон будет 6 единиц. Значит,
теперь эти люди с диапазоном в 6 единиц, должны спустится на 5 для
достижения успеха в бизнесе. 

Ведь, что такое успех в нашем обществе - они
должны будут ВСЕ свои силы сосредоточить в диапазоне 5 единиц, значит, они
не будут расширять свои возможности до 7, 8:, а наоборот сужать. Так какое
Родовое поместье они смогут построить, заработав эти деньги? Пока они будут
их зарабатывать, они будут своим вдохновением многократно укреплять эту
систему, из которой они хотят вывести себя, своих детей и всё
человечество. Что это, просто путаница или : 

Хочется спросить: "Люди, почему Вы опять побежали в противоположную сторону?" 
Вы помните притчу про двух братьев, которую рассказала Анастасия?
Получается, что опять люди, пытающиеся сегодня заработать денег "на Родовое
поместье", ищет мудрости и ответов во вне, а не в себе. 
Но ведь даже в Вашем архиве есть письмо А.Петухова, в котором описан
живой опыт человека, который, именно погружаясь в себя, смог услышать
природу и, отбросив практически любую систему, подошёл вплотную к
взаимодействию с окружающим пространством. 

И ещё у Вас есть материал о человеке, живущем в тайге. Он описывает такой же путь своего продвижения к пониманию мыслей Творца. Значит, есть реальные примеры материализации мечты Анастасии. Эти люди говорят о том, что происходит изменение и ПОТРЕБНОСТЕЙ, то есть то, что сегодня Вам кажется необходимым, с расширением сознания уже представляется ИСКУСТВЕННО НАДУМАННЫМ. 

Изменяется сознание - изменяются
чувства, изменяется тело, приходит другое видение реальности, меняются
потребности. Может быть сразу все не смогут питаться "святым духом", но
искусственность, раздутость проблемы с питанием становится очевидной. 
В отличии от сегодняшних людей, Творец не бросает своих детей на
произвол судьбы. Если сегодня прозвучало Слово через Анастасию, значит
Творцом созданы пути его воплощения. Значит, задача услышавших настроить
свои сердца на эту волну и слышать её каждое мгновения своего бытия:
наедине с собой, в семье, на работе. Так изменится образ жизни. Это, как в
радио, мы ищем сквозь свист, хрипы и помехи нужную волну. И начинать нужно
с единства мысли, слова и дела.


Вот сегодня опять звучит Сообщество предпринимателей с чистыми
помыслами, но ведь чистота помыслов предполагает не толь благую цель дела,
но и способы реализации этой цели. ШСД предлагает сегодня реально
заработать деньги, а потом: светлое будущее, нет, не правильно - 
параллельно светлое будущее. Что значит реально заработать деньги? Значит,
направить свои силы в развитие системы, даже выпуская или продавая
что-либо невинное, но это не важно что, а важно опять каким методом и
способом. Чистота помыслов предполагает взгляд с позиции Творца, то есть
когда учитывается всё одновременно, все стороны. 

Получается, что если я
сегодня больше продам конденционеров, значит, большему количеству людей я
заморочю голову, потому что я знаю, что они вредны. А потом, на их деньги,
я - умный буду строить своё Родовое поместье. А сколько денег нужно было бы
Анастасии на свою полянку, или во сколько она бы её оценила? А почему мы
опять поверили кому-то, что для обретения своей Родины, нужны деньги? Может
быть это наш "цивилизованный" взгляд на данный вопрос или здесь нужны
другие "деньги"? 

Не хочу кого-то критиковать, осуждать или поучать. Ничего не имею
против ШСД, предпринимателей или "непредпринимателей". Просто хотелось
поделиться своими наблюдениями и рассуждениями, может быть, кому-то это
пригодиться и кто-то не будет выбрасывать силы зря. 

Хочется пожелать всем радости и лёгкости, Ирина, г.Москва. 
imenie@inbox.ru
 


 Интересная информация

Сайт созданный по материалам рассылки "Звенящие Кедры России"

Подписка на рассылку через MailList.ru

Архив проекта "Звенящие Кедры Росии"


ЕСЛИ ВЫ ЖЕЛАЕТЕ СДЕЛАТЬ БЕЗВОЗМЕЗДНЫЙ ВЗНОС В РАЗВИТИЕ ЭТОГО ПРОЕКТА

Уже многое было сказано об этом проекте, если вы хотите участвовать в нём хотя бы деньгами, теперь Вы можете это сделать. Мне радостно, что Вы правильно меня понимаете и уже делаете свои переводы. Я всех Вас ценю и поэтому не буду проводить политику по платной рассылке. Кто может - тот помогает.
Рублёвый счёт: Валютный счёт (если Вы за границей РФ или оплачиваете долларами США):
Реквизиты:
АКБ "Кузнецкбизнесбанк" г.Новокузнецк на счет "Золотая Корона"
ИНН 4216004076
БИК 043209740  КПП 421601001
Корр./сч  30101810600000000740
Р/сч. 42308810808777000000
Получатель: АБ "Кузнецкбизнесбанк"
Назначение платежа: "Перечисляется  в подарок
на картсчет ? 42308810800000086362 на имя Дудкина Андрея Владимировича"
Банковские реквизиты: 
SAVINGS BANK OF THE RUSSIAN FEDERATION, MOSCOW;
SABRRUMMNHI;
SIBIRSKY OFFICE;
BRANCH 2363
NOVOKUZNETSK, RUSSIA
Получатель: A. V. Dudkin
Номер счёта: 4230184032617003720/54

 


Присылайте письма, вопросы, предложения, рассказы, мечты... по адресу: selestasvz@nvkz.net